Informace o workshopech

Ivana Lessner Lištiaková

Projektívna hra s každodennými predmetmi

1. Skupina stojí v kruhu, v strede kruhu sú na obruse/šatke rozložené predmety. Účastníci a účastníčky sa po jednom predstavia, povedia a neverbálne ukážu (gesto, mimika, pohyb atď.), s čím/ako/akí/aké prichádzajú na workshop.

2. Každý účastník/účastníčka si vyberie 1 predmet. Potom ho pozorujú rôznymi zmyslami - aké má vlastnosti (vizuálne, dotykom), aký má zvuk, akú má vôňu.

3. Účastníci/účastníčky predstavia svoj predmet ostatným v skupine - dajú mu meno v 1. osobe (napr. "ja som šuplík") a pridajú mu 3 vlastnosti (tiež v 1. osobe)

4. V ďalšom kole každý predmet povie, čo by chcel, a pridá k tomu vlastnosť (aký by chcel byť).

5. Všetky predmety sa stretnú a na základe podobnosti vytvoria menšie skupiny - trojice.

6. V skupinách si predmety vytvoria príbehy - jeden predmet je hlavný hrdina, ktorý niečo chce. Druhý predmet mu pomáha a tretí mu v tom bráni (ak je štvorica, sú dvaja pomocníci). Takto sa vystriedajú všetky predmety ako hlavní hrdinovia.

7. V skupinách sa účastníci a účastníčky bavia o tom, čo ich pri tejto aktivite (príbehoch) zaujalo, čo si všimli.

8. V skupinách účastníci a účastníčky rozprávajú o tom, čo majú so svojím predmetom spoločné.

9. Malé skupiny sa opäť spoja v kruhu do jednej veľkej skupiny a nasleduje rozlúčka s predmetmi - účastníci a účastníčky povedia, čo majú so svojím predmetom spoločné, v čom sú rozdielni/rozdielne a odložia predmet na obrus/šatku v strede kruhu.

10. Spoločná reflexia workshopu a možnosti využitia pri práci s rôznymi skupinami.

11. Účastníci a účastníčky po jednom povedia a neverbálne ukážu (gesto, mimika, pohyb atď.), s čím/ako/akí/aké prišli na workshop a s čím/ako/akí/aké odchádzajú.

D. Staňková, R. Broková 

Myslím, tedy jsem aneb Když se mozek zamyslí 

Tento workshop vedla Drahomíra Staňková, která pracuje převážně s lidmi po cévní mozkové příhodě a svými zkušenosti s prací se seniory ji doplňovala sestra Regina Broková. Celý blok probíhal ve znamení her a zábavy, a přesto jsme naše hemisféry pořádně procvičili. Při seznamování jsme pracovali s jmennými znaky, které nám pomohly se zapamatování jmen všech účastníků. Praktickou část Drahomíra skvěle propojovala s teoretickou, a tak jsme se dozvěděli také spoustu zajímavostí o našem mozku. Na závěr nám lektorka poradila, jak zlepšit naši mozkovou aktivitu stravou a nebo jak ulevit naší pravé hemisféře.

Martina Čurdová

Jak zařadit divadelní prvky do každodenní práce Odraz praxe z divadelní práce se skupinou dětí a dospívajících v psychiatrické nemocnici

1. Predstavenie účastníkov navzájom. Každý v kruhu sa snažil uhádnuť, ako sa asi volá človek, ktorý sedí vedľa neho.

2. Účastníci so zavretými očami sedia na stoličke v príjemnej polohe a snažia sa o prehriatie celého svojho tela.

3. Skupina si určí vedúceho. Vedúci vysloví pár slov a skupina musí vysloviť protiklady . Vedúci vysloví "jo jo ne", skupina vysloví "ne ne jo". Vedúci vysloví "noc čaj ne", skupina vysloví "den rum jo"...atď. Pracovalo sa so slovami jo, ne, den, noc, čaj, rum

4. Skupina sa pohybuje po kruhu, udržuje očný kontakt s osobami, ktoré cestou stretáva. Neverbálne sa snaží vytvoriť dvojicu s niekým. Na konci techniky sa dvojice združia dohromady.

5. Jeden vo dvojici je vedúci, druhá osoba sa musí prvej dívať na dlaň, pričom dlaň osobu vedie rôzne po priestore do netradičných pozícií a polôh. Následne sa osoby vystriedajú.

6. Vytvorenie trojíc. Modifikácia predošlej techniky. Jeden človek je vedúci a svojimi dlaňami vedie ďalšie dve osoby. Rolu vedúceho si vyskúša každý z trojice.

7. Pohyb vo dvojiciach. Jeden z dvojice sa snaží pohybovať celým telom v rytme hudby. Druhý ho sleduje a pokiaľ si všimne nejakú časť tela ktorá nieje v pohybe, dotkne sa jej a snaží sa ju rozpohybovať. Následne sa osoby vystriedajú.

8. Skupina stojí na jednej strane miestnosti. Na druhú stranu miestnosti sa účastníci premiestnia nejakým netradičným typom chôdze, ktorým ešte nikdy v živote nešli. Potom sa premiestnia na druhú stranu miestnosti a cestou urobia nejaký netradičný pohyb, ktorý ešte nikdy v živote neurobili.

9. Skupina sa rozdelí do štvoríc. Štvorica sa pohybuje z jednej strany miestnosti na druhú, pričom sa cestou snažia spraviť štyri rôzne živé sochy, ktoré budú znázorňovať známy príbeh /Červená Karkulka, Rómeo a Júlia atď../

10. Záver. Skupina sa chytí v kruhu za záda, každý premasíruje osobu ktorú drží a nasleduje skupinový nádych a výdych.

M. Čurdová každú techniky prepájala s teóriou. Predstavila ďalšie možnosti práce s konkrétnou technikou, popísala ďalšie modifikácie techník s ktorými je možné pracovať. Popísala význam konkrétnych techník. Napr. že aj utlačovaný a šikanovaný jedinec sa prostredníctvom techniky môže stať na chvíľu vedúcim skupiny atď.

Jakub Vávra

Divadelní projekt skrze rolovou metodu u osob s mentálním postižením

1. Každý jednotlivec si zvolí svoji roli, svého super hrdinu.

2. Pohybuje se po místnosti stejně, jako zvolený super hrdina, stejně se tváří, zdraví se s ostatními tak, jak by se zdravil zvolený super hrdina.

3. Jednotlivci se rozdělí na 2 skupiny - podle hrdinských sympatií a vzájemně si o svých rolích vyprávějí - kdo jsou, co je jejich cílem, proč si roli zvolili atd.

4. Z každé skupiny je 1 osoba zvolena režisérem.

5. Každé skupině jsou dány kartičky s různými rolemi (policista, mág, bojovník, superman, snílek, umělec, víla, hříšník atd.).

6. Režisér tyto kartičky rozdělí do 3 sloupců. V prvním sloupci jsou role KDO JSEM. Ve druhém sloupci jsou role CO MI BRÁNÍ k dosažení mého cíle a v posledním sloupci jsou role KAM SMĚŘUJU.

7. Skupina se ptá režiséra, proč umístil dané role do daných sloupců, nikdo režiséra neovlivňuje v jeho rozhodnutí.

8. Režisér si vybere z každého sloupce pouze 1 kartičku, tzn. že má v ruce 3 karty. Role z kartiček přiřazuje ostatním členům skupiny podle jejich zvolených super hrdinů na začátku cvičení a svůj výběr zdůvodňuje. Tzn. že jeden super hrdina představuje zvolenou roli KDO JSEM, další CO MI BRÁNÍ k dosažení mého cíle a třetí KAM SMĚŘUJU.

9. Ve skupině se začíná rodit příběh, který ostatní mlčky ztvárňují dle jejich rolí, režisér příběh sleduje a dává hrdinům zpětnou vazbu, zda se příběh v jeho hlavě podobá příběhu, který právě viděl.

Patrik Krebs

Práca v divadle, divadlo v práci

Workshop sa v praktickej časti venoval práci so symbolmi, nepriamemu predstavovaniu sa a reflektovaniu vlastnej práce. Snažil sa poukázať aj na to, ako pracovať v tíme a čo je dôležité pre efektívne fungovanie organizačného tímu divadla (a tým aj celej divadelnej organizácie).